Educación y prevención de las drogas Mejores prácticas: El programa NEOVIDA, Dianova en Nicaragua
Rafael Delgado Guerrero
Director del Centro de Educación Integral (CEID) Esther del Río-Las Marías (Nicaragua).
e-mail: r.guerrero@dianovanicaragua.org.ni
web: www.dianovanicaragua.org.ni
Pierre Bremond Intervenant en toxicomanie, chargé des communications (Dianova International) e-mail: pierre.bremond@dianova.ca web: www.dianova.org
Resumen: La prevención de las conductas adictivas en el ámbito escolar sufre desde hace mucho tiempo de la falta de un verdadero enfoque educativo hacia estos temas. La “prevención de las drogas” siendo a menudo fuera del currículo oficial, muchos responsables de escuelas se limitan a invitar oradores para hablar una vez al año o más de los “peligros de las drogas”, sin ningún criterio de evaluación o eficiencia. Este articulo presenta la iniciativa implementada por la ONG Dianova en la Centro de Educación Integral (CEID) Esther del Rio-Las Marías, en Nicaragua, con el programa de prevención del uso indebido de drogas, NEOVIDA, cuya principal característica es integrar transversalmente la prevención de conductas adictivas en el currículo formal, con la participación activa de los profesores, asesorados y acompañados por especialistas de adicciones, educadores y psicólogos. Un segundo factor clave de la eficacia del programa, es que apunta no solo a proporcionar a los jóvenes una información objetiva sobre alcohol, tabaco y otras drogas, sino que también a desarrollar en ellos las habilidades que les permitan hacer frente al problema, incluyendo entre otros la comunicación, el aprendizaje de habilidades sociales y relacionales y las actitudes positivas frente la salud, el estilo de vida, etc. Por último, el articulo hace hincapié en la necesidad, antes de implementar el programa NEOVIDA, de una definición precisa de los valores y principios que sirven de base al programa.
Palabras clave: Escuela, Educación, Prevención, Drogas, Aprendizaje, Dianova, Nicaragua.
Education et prévention des drogues. Meilleures pratiques: le programme NEOVIDA, de Dianova au Nicaragua
Résumé: La prévention des conduites addictives en milieu scolaire souffre depuis longtemps de l’absence d’une approche réellement éducative de ces questions. La «prévention des drogues» étant le plus souvent hors programme, nombre de responsables d’institutions continuent de se contenter d’inviter des conférenciers pour évoquer, une fois par an ou davantage, les «dangers de la drogue», sans aucun critère d’évaluation ni d’efficacité. Le présent article présente l’initiative mise en œuvre par l’ONG Dianova au sein du Centre d’Education Intégrale (CEID) Esther Del Rio-Las Marías, au Nicaragua, avec le programme de prévention de l’abus de drogues NEOVIDA, dont la caractéristique principale est d’intégrer transversalement la prévention des conduites addictives dans le programme scolaire officiel, avec l’implication active des professeurs titulaires, conseillés et accompagnés par des intervenants en toxicomanie, éducateurs et psychologues. Un deuxième facteurs clé de l’efficience du programme NEOVIDA est de viser autant à transmettre aux jeunes une information objective sur l’alcool, le tabac et les autres drogues, qu’à développer chez eux les habiletés qui leur permettront d’y faire face, dont entre autres la communication, l’apprentissage des habiletés sociales et relationnelles, celles des attitudes positives vis-à-vis de la santé et de l’hygiène de vie, etc. Enfin, l’article insiste sur la nécessité, avant la mise en œuvre du programme NEOVIDA, de définir précisément les valeurs et les principes qui serviront de fondations au programme.
Mots clés: École, Education, Prévention, Drogues, Apprentissage, Dianova, Nicaragua.
Desde hace casi veinticinco años los alumnos de educación primaria y secundaria tienen que regularmente oír conferencias sobre el tema de las drogas y sus consecuencias, o bien participar a talleres de reflexión y debates sobre estos temas. La “Prevención de las drogas” entró en las escuelas con un objetivo definido: modificar los comportamientos, presentes o futuros, de los alumnos. ¿Con qué eficacia?
En realidad, desde hace más o menos el mismo tiempo, un gran número de educadores y especialistas de las adicciones se han puesto a cuestionar no sólo la eficacia del método, sino también su propósito. De hecho, no es suficiente hablar de los peligros de las “drogas” para garantizar que los estudiantes se alejen de las sustancias ahora o en unos cuantos años. Ahuyentar a un adolescente no sirve para alejarle de un comportamiento transgresivo (y por lo tanto necesariamente atractivo). Además, estas mismas voces se elevaron para exigir que se apliquen verdaderos enfoques educativos en las acciones de prevención en las escuelas, cuya misión no es de remediar o prevenir todos los males de la sociedad.
El tema de la prevención escolar ha sufrido durante mucho tiempo de un malentendido relacionado con la buenas intenciones de algunos. Desarrollar una iniciativa de prevención eficaz, no es (o no lo es solamente) hablar de los peligros de las drogas o el alcohol. Además, la escuela no puede imponer una determinada visión de cuáles son los buenos o los malos comportamientos, porque ese el rol de los padres. Sin embargo, la escuela puede aspirar a influir en el comportamiento de los jóvenes, centrándose en el desarrollo de sus conocimientos y un pensamiento crítico, cultivando su sentido de los valores, sus competencias, su autoestima. Simplemente, luchando contra la ignorancia.
El programa NEOVIDA: presentación
Un abordaje similar de promoción de la salud (como se define en la Carta de Ottawa, que establece: “La promoción de la salud es un proceso que consiste en proporcionar a los pueblos los medios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre la misma) se lleva a cabo desde abril 2003 en el Centro de Educación Integral Dianova (CEID) Esther del Río – Las Marías, gestionado por la organización Dianova, en Nicaragua, con el programa NEOVIDA. El colegio de Dianova se ocupa cada año de alrededor de 400 estudiantes, la mayoría viviendo en las zonas rurales del país, donde la tasa de pobreza es hasta cinco veces superior a la de las áreas urbanas. A esta pobreza endémica se le añade a menudo la violencia que afecta en primer lugar a niños y adolescentes – ya sea como víctimas o bien como los autores de la misma – una de las pocas riquezas de este país, ya que el 47% de la población tiene menos de diecinueve años.
De hecho, una parte significativa de los niños y niñas que se incorporan al CEID están expuestos a dificultades similares: muchos de ellos viven en hogares disfuncionales
(violencia, alcoholismo, etc.) y/o en situación de inseguridad financiera, mientras que algunos de ellos ya se han visto obligados a trabajar para mantener a la familia. Muchos tienen una autoestima muy baja, así como un estilo de vida y hábitos que no son apropiados.
La organización Dianova en Nicaragua, consciente de esta realidad y altamente sensibilizada en el fenómeno de las adicciones, pretende con su equipo de formadores intervenir con estrategias ya planteadas y estudiadas, para reducir de forma razonable la probabilidad de que aparezcan problemas relacionados con el consumo de drogas o de alcohol. Por eso, desde hace casi diez años, el programa NEOVIDA no solamente está dirigido a los estudiantes del CEID, a sus familias, sino también a la comunidad en general, la cual beneficia indirectamente de las formaciones impartidas en el programa.
Por un lado el programa NEOVIDA apunta a proporcionar a los participantes la información y los conocimientos que necesitan (ya sea en las aulas o bien a través de talleres de prevención con las familias), y por otro lado, a favorecer el desarrollo de actitudes, aptitudes y habilidades (autoestima, comunicación, actitudes hacia la salud y el consumo de drogas, toma de decisión, etc.), aprovechando de todos los recursos de la persona, a nivel individual y social.
Al nivel conceptual, hay que destacar que la parte del programa llevada a cabo con las familias es al menos tan importante como la del trabajo con los estudiantes. En el marco global del enfoque de promoción de la salud, es en efecto imprescindible actuar no solo a escala individual, sino también tratando de influir positivamente los demás factores que son esenciales a su desarrollo, especialmente el marco familiar. La participación activa de las familias en los diferentes talleres de prevención del programa NEOVIDA responde a varios objetivos, incluyendo: permitir a los padres reencontrar los enlaces afectivos basados en la comunicación y la confianza; reforzar la capacidad de las familias para abordar los factores de riesgos y fortalecer los factores de protección de sus hijos e hijas; contribuir a la formación de todos los miembros de la familia y promover su reflexión sobre los problemas que afectan a sus hijos/as, a su comunidad y sus posibilidades de contribuir a su solución.
Implementación del programa
El programa NEOVIDA permite proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para su desarrollo personal y permite a los padres reencontrar los enlaces afectivos basados en la comunicación y la confianza. El programa se desarrolla en estrecha colaboración con el personal docente del colegio Esther del Río – Las Marías (reconocido por el Ministerio de Educación – MINED) y es cada año objeto de una planificación detallada para garantizar la integración transversal de los objetivos de prevención en todas las asignaturas, sin perjudicar los objetivos del plan de estudios establecido por el Ministerio.
Cada profesor es invitado a revisar el contenido de sus cursos con el objetivo de incluir en estos los módulos del programa NEOVIDA. Estos diferentes módulos están concebidos para hacer eco con algunos temas planteados en el currículo oficial, con el fin de despertar el interés de los estudiantes.
Por ejemplo en el curso de Ciencias Naturales, los estudiantes de sexto grado deben estudiar los cambios físicos y hormonales durante la pubertad, al mismo tiempo que están invitados a reflexionar sobre el carácter transgresivo del consumo de drogas, la influencia de los pares a esta edad, o bien sobre el rechazo de la autoridad de la adolescencia.
Todos los módulos del programa NEOVIDA están integrados al currículo, según un sin número de variables las cuales están enfocadas a la prevención y a la promoción de la salud individual, tales como: la autoestima, el modelo familiar, las habilidades de comunicación, de toma de decisión y de resolución de conflictos, los comportamientos hacia la salud, el estilo de vida, la violencia, las drogas lícitas o ilícitas, las habilidades sociales, los valores, etc. Cada una de estas variables son los puntos de partida para la creación de los contenidos imaginados por los profesores, asesorados y acompañados por psicólogos, especialistas de adicciones o educadores.
Definir nuestros valores
Durante mucho tiempo, la prevención en el ámbito escolar ha sufrido de una falta de coherencia, especialmente en términos de valores. Por ejemplo, para algunos participantes, la prevención de las drogas solo se refiere a las drogas ilícitas, y para otros, el único objetivo posible es asegurar que nunca los estudiantes toquen las drogas. Esta falta de coherencia siempre genera confusión, en los estudiantes, y a la hora de evaluar el impacto de estos programas. Por esta razón, el programa NEOVIDA insiste en la necesidad de un trabajo preliminar de definición de los valores y de los principios en relación con el programa y con sus facilitadores, incluyendo:
- Cada facilitador del programa NEOVIDA debe considerar su papel como el de un docente, incluyendo durante los módulos del programa
- El facilitador debe centrarse en los resultados de aprendizaje, claramente definidos de antemano y en el contexto del programa oficial de su asignatura
- El facilitador debe mantener una actitud de neutralidad hacia algunos de los debates sanitarios, éticos o políticos en relación con las drogas, para que los estudiantes adquieran los conocimientos que generaran su espíritu crítico (debates sobre despenalización/legalización, diferencias entre alcohol y drogas, peligros del cannabis, etc.)
- El facilitador debe utilizar siempre que sea posible técnicas interactivas de enseñanza, sobre la base de debates, talleres o juegos de rol que favorecen el desarrollo de las habilidades de los alumnos y su participación activa
- De la misma manera que el abuso de alcohol y drogas es un fenómeno multidimensional, la educación preventiva debe estar abierta a temas de importancia para los jóvenes, tales como la sexualidad, las relaciones interpersonales y familiares, el proceso de cambio en la adolescencia, etc.
- La educación preventiva debe ser implementada en un entorno sano y protegido, propicio al aprendizaje, y con servicios de apoyo sanitario adecuados
- Cada facilitador debe favorecer la participación de las familias y de la comunidad durante la planificación y la ejecución del programa
- Al igual que todas las iniciativas de educación preventiva, el programa debe ser periódicamente evaluado en términos de resultados de aprendizaje y de percepción de sus beneficiarios.
En conclusión, el hecho de haber transversalmente insertado el programa NEOVIDA dentro de un plan formal de estudios, con objetivos de aprendizaje definidos, y basado en principios y valores aceptados por todos, ha permitido desarrollar una práctica de educación preventiva mucho más eficaz que las conversaciones tradicionales anuales sobre el tema de la droga.
Impacto de los programas: Centro de Educación Integral Dianova (CEID) y programa NEOVIDA
Con el objetivo de conocer el impacto de los programas educativos y sociales, se realizó una evaluación con ex alumnos del CEID, con una muestra de treinta y seis padres de familia y cuarenta de los doscientos cuarenta y siete egresados en el período 2002-2010.
Los resultados obtenidos en la evaluación realizada a los familiares indican que el 100% de ellos recomendarían el CEID a otras personas, porque brinda una enseñanza de calidad y el 55% lo considera mejor que otros colegios. También afirmaron que gracias a Dianova se beneficiaron con la atención psicológica y con un ahorro gracias a las becas para la matricula, la mensualidad y la alimentación en el Programa Residencial.
La evaluación realizada a los ex alumnos del CEID, mostró que el 90% terminó el quinto año y un 75% continuó sus estudios después de salir del centro; un 15% formó una familia, un 8% comenzó a trabajar y sólo un 2% dejó de estudiar al salir del CEID.
Todos los alumnos han realizado el programa de prevención de Dianova. El 53% aseguró que adquirió información para su desarrollo personal, el 18% expresó que le ayudó a mejorar sus relaciones personales, otro 18% dijo que le ayudó a mejorar su nivel educativo y el 11% manifestó que el haber estudiado en Dianova le ayudó, tanto en la prevención del consumo de drogas, como en la adquisición de becas para seguir sus estudios universitarios.
El 75% de los egresados, afirmó que los talleres con los padres les ayudaron a mejorar sus relaciones familiares y humanas. En síntesis, la mayoría de los ex alumnos afirmaron haber recibido una educación de calidad y expresaron su plena confianza en el personal docente y administrativo del CEID.
El CEID se ha convertido en un espacio para el abordaje de los factores de riesgo y el fortalecimiento de los factores de protección del alumnado. Se les ha brindado a los niños, niñas y adolescentes información realista y adecuada a su edad, sobre los riesgos que conlleva el consumo de drogas legales e ilegales. Se han fomentado en ellos las relaciones sociales y una buena comunicación con sus familias. Además, se ha beneficiado con beca completa a los jóvenes que más la han necesitado, ya sea por su situación económica, por la lejanía de un centro de estudios o por problemas emocionales.
CONTACTO
Centro de Educación Integral Dianova (CEID) Esther Del Río – Las Marías
Escuela asociada de la UNESCO (redPEA)
Miembro de la red Dianova – www.dianova.org
Km. 51 ½, carretera sur Jinotepe-Nandaime. Municipio de Santa Teresa, departamento de Carazo (Nicaragua)
Teléfono: +505 2268-2132
Email:info@dianovanicaragua.org.ni
Websites: http://www.dianovanicaragua.org.ni/ / http://www.dianova.org/
VERSION FRANÇAISE
Education et prévention des drogues. Meilleures pratiques: le programme NEOVIDA, de Dianova au Nicaragua
Voilà sans doute près d’un quart de siècle que les élèves d’éducation primaire ou secondaire se voient régulièrement proposer d’écouter des conférences sur les drogues et leurs conséquences, ou de participer à des ateliers de réflexion sur ces mêmes thèmes. La «prévention des drogues» a ainsi fait son entrée dans les écoles dans un objectif de modification des comportements des élèves, qu’ils soient présents ou à venir. Pour quelle efficacité?
A vrai dire, depuis à peu près autant de temps, bon nombre d’éducateurs et de spécialistes des addictions ont remis en cause non seulement l’efficacité de la méthode, mais également sa finalité. En effet, il ne suffit pas de discourir sur les dangers «de la drogue» pour assurer que les élèves s’en détourneront, aujourd’hui ou dans quelques années. Il ne suffit pas de faire peur à un adolescent pour l’éloigner d’un comportement jugé déviant (donc forcément attractif). Par ailleurs, ces mêmes voix se sont élevées pour exiger la mise en œuvre d’approches réellement éducatives de l’action préventive en milieu scolaire, l’école n’ayant sans doute pas vocation à réparer ou à prévenir tous les maux de la société…
La question de la prévention en milieu scolaire a longtemps souffert d’un malentendu lié aux bonnes intentions de quelques-uns. Engager une réelle action préventive, ce n’est pas (ou pas seulement) discourir sur les dangers de la drogue ou de l’alcool. De la même façon, il n’appartient pas à l’école d’imposer une certaine vision des bons et des mauvais comportements – c’est là le rôle des parents. En revanche, l’école peut espérer influencer les comportements des jeunes, en misant sur le développement de leurs connaissances et de leur sens critique, en cultivant leur sens des valeurs, leurs compétences et leur estime d’eux-mêmes. Tout simplement en luttant contre l’ignorance.
Le programme NEOVIDA: présentation
Une approche similaire de promotion de la santé (au sens de la charte d’Ottawa, selon laquelle: “La promotion de la santé est un processus qui confère aux populations les moyens d’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé et d’améliorer celle-ci”) est mise en œuvre depuis avril 2003 au sein du Centre Educatif Intégral Esther Del Rio – Las Marías, géré par l’organisation Dianova, au Nicaragua, avec le programme NEOVIDA. Le collège de Dianova accueille chaque année environ 400 élèves, dont la majorité sont issus des régions rurales, soit les plus pauvres du pays, le taux de pauvreté y étant jusqu’à cinq fois supérieur à celui des régions urbaines. A cette pauvreté endémique, il faut souvent ajouter toutes les expressions d’une violence qui touche en premier lieu les enfants et les adolescents (qu’ils en soient les victimes ou les auteurs) et met ainsi en danger l’avenir d’un pays dont 47% de la population est âgée de dix-neuf ans et moins.
Une partie importante des garçons et des filles qui rejoignent le CEID sont ainsi exposés à des difficultés du même ordre: nombre d’entre eux vivent dans des foyers dysfonctionnels (violence, alcoolisme, etc.) et/ou en grande précarité financière, tandis que certains d’entre eux ont déjà été contraints de travailler pour subvenir aux besoins du foyer. Beaucoup ont une faible estime d’eux-mêmes, ainsi qu’une hygiène de vie et des habitudes inappropriées.
L’organisation Dianova au Nicaragua étant hautement sensibilisée aux questions relatives au phénomène des dépendances, son équipe de formateurs et d’enseignants a décidé de faire appel à des stratégies de prévention qui ont déjà fait leur preuve, dans le but de réduire la probabilité de voir apparaître des problèmes liés à l’abus de drogues. Ainsi, depuis près de dix ans, le programme NEOVIDA s’adresse aux élèves du CEID, à leurs familles, mais également à la communauté au sens large, laquelle bénéficie de manière indirecte des différentes formations imparties au sein du programme.
Le programme NEOVIDA vise d’une part à fournir aux participants les éléments d’information et les connaissances dont ils ont besoin (soit depuis la salle de classe, soit au sein d’ateliers de prévention avec les familles) et d’autre part à favoriser le développement des attitudes, des aptitudes et des habiletés (estime de soi, communication, attitudes vis-à-vis de la santé et des drogues, prise de décision, etc.), en misant sur l’ensemble des ressources de la personne, au plan individuel et social.
Au plan conceptuel, il faut souligner que la partie du programme effectuée auprès des familles est au moins aussi importante que le travail réalisé avec les élèves. Dans le cadre global d’une approche de promotion de la santé, il apparaît en effet indispensable d’agir non seulement au plan individuel, mais également en tentant d’influencer positivement les autres facteurs essentiels à son développement, en particulier le cadre familial. La participation active des familles aux différents ateliers de prévention du programme NEOVIDA répond ainsi à différents objectifs, notamment: permettre aux parents de retrouver des liens affectifs basés sur la communication et la confiance; de renforcer la capacité des familles à faire face aux facteurs de risques et à renforcer les facteurs de protection de leurs enfants; et enfin, de contribuer à leur propre formation et à leur réflexion vis-à-vis des difficultés rencontrées par leurs enfants, des problèmes qui affectent leur communauté et de la façon dont ils peuvent contribuer à les résoudre.
Mise en œuvre du programme
Le programme est développé en étroite collaboration avec l’équipe enseignante du collège Esther del Rio – Las Marías (agréé par le ministère de l’éducation – MINED) et il fait chaque année l’objet d’une planification détaillée, afin d’assurer l’intégration transversale des objectifs de prévention dans toutes les matières, sans nuire aux objectifs du cursus éducatif établi par le ministère.
Chaque professeur est ainsi amené à réviser les contenus de ses cours afin d’y intégrer les modules du programme NEOVIDA. Ces différents modules ont par conséquent vocation à faire écho à certaines questions soulevées par le programme scolaire traditionnel, de manière à éveiller l’intérêt des élèves.
A titre d’exemple, en «Sciences de la Vie et de la Terre» les élèves de sixième année doivent étudier les changements physiques et hormonaux propres à la puberté, en même temps qu’ils sont amenés à réfléchir sur le caractère transgressif de la consommation de drogues, l’influence des copains à cet âge, ou bien sur le rejet de l’autorité.
Tous les modules du programme NEOVIDA sont ainsi intégrés au programme, en fonction d’une multitude de variables orientées vers la prévention et la promotion de la santé individuelle, dont: l’estime de soi, le modèle familial, la communication, les habiletés de prise de décision et de résolution des conflits, les comportements vis-à-vis de la santé, de l’hygiène de vie, de la violence, des drogues licites ou illicites, les habilités sociales, les valeurs, etc. Chacune de ces variables étant à la base d’une création de contenus, laissés à l’imagination des professeurs, conseillés et accompagnés par des intervenants qualifiés, éducateurs et psychologues.
Définition des valeurs
La prévention en milieu scolaire a longtemps souffert d’un manque de cohérence, notamment en termes de valeurs. Par exemple, pour certains intervenants, la prévention des drogues ne saurait concerner que les drogues illicites, pour d’autres, le seul objectif possible est de faire en sorte que les élèves ne touchent jamais aux drogues. Ce manque de cohérence crée seulement de la confusion, parmi les élèves, et à l’heure d’évaluer l’impact des programmes. C’est pourquoi le programme NEOVIDA insiste sur une nécessaire définition des valeurs et des principes relatifs au programme et à ceux qui l’animent, parmi lesquels:
- Chaque intervenant doit considérer son rôle comme celui d’un enseignant, y compris durant les modules du programme;
- L’intervenant doit miser avant tout sur des résultats d’apprentissage clairement définis à l’avance et dans le contexte du programme d’étude dont il est chargé;
- L’intervenant doit maintenir une attitude de neutralité vis-à-vis de certains débats sanitaires, éthiques ou politiques relatifs aux drogues, afin de permettre aux élèves d’acquérir les connaissances qui forgeront leur esprit critique (débat sur la dépénalisation/légalisation, différence entre alcool et drogues, dangers du cannabis, etc.)
- L’intervenant doit privilégier quand c’est possible des techniques interactives d’enseignement, sur la base de débats, d’ateliers de groupe, ou de jeux de rôle susceptibles de favoriser de développement des compétences et la participation active des élèves;
- De la même façon que l’abus d’alcool/drogues est un phénomène multidimensionnel, l’éducation préventive doit être ouverte aux questions importantes pour les jeunes, comme la sexualité, les relations interpersonnelles et familiales, le changement à l’adolescence, etc.
- L’éducation préventive doit être mise en œuvre dans une environnement scolaire protégé et sûr, propice à l’apprentissage et disposant de services de soutien sanitaire appropriés;
- Chaque intervenant doit autant que possible favoriser la participation des familles et de la communauté à la planification et à la mise en œuvre du programme;
- Comme tout autre initiative d’éducation préventive, le programme doit être régulièrement évalué, en termes de résultats d’apprentissages et de la perception de ses bénéficiaires.
En définitive, le fait d’avoir inséré transversalement le programme NEOVIDA au sein d’un cursus éducatif classique, avec des objectifs d’apprentissage définis, et reposant sur des principes et des valeurs acceptés par tous ses intervenants, a permis de développer des pratiques d’éducation préventive bien plus efficaces que les traditionnelles causeries annuelles sur le thème des drogues.
Impact des programmes Centre d’éducation intégrale Dianova (CEID) et programme NEOVIDA)
Afin de me mesurer l’impact des programmes éducatifs et sociaux mis en œuvre par Dianova au Nicaragua, l’équipe a effectué une évaluation des anciens élèves du CEID, avec un échantillon de 36 parents et 40 élèves parmi les 247 qui ont obtenu leur diplôme à l’issue de leur scolarité entre 2002 et 2010.
L’évaluation effectuée auprès des familles montre que 100% d’entre-elles jugent l’enseignement du CEID de qualité et recommandent le CEID à d’autres personnes; 55% estiment que l’école Dianova est de meilleure qualité que les autres écoles. Ils notent que l’école leur a permis de bénéficier d’un suivi psychologique et que le programme résidentiel leur a permis de faire des économies en termes de bourses, de frais de scolarité et de frais d’alimentation.
L’évaluation effectuée auprès des anciens élèves du CEID montre que 90% d’entre eux ont terminé leur 5ème année et que 75% ont poursuivi leurs études après qu’ils ont quitté le centre. 15% ont fondé une famille, 8% ont commencé une activité professionnelle et 2% ont totalement abandonné leurs études au sortir du CEID.
Tous les élèves ont effectué le programme de prévention de Dianova. 53% ont affirmé avoir acquis des informations utiles à leur développement personnel; 18% que le programme les avaient aidés à améliorer leurs relations personnelles et de nouveau 18%, qu’il avait permis d’améliorer leur niveau éducatif. 11% ont souligné que leur parcours scolaire avait été bénéfique, en termes de prévention de l’abus des drogues et en termes d’acquisition de bourses en vue d’études universitaires.
75% des élèves diplômés indiquent que les ateliers avec les parents les ont aidés à améliorer leurs relations humaines et familiales. Les élèves ont affirmé avoir reçu une éducation de qualité et qu’ils avaient eu une totale confiance dans le personnel enseignant et administratif du CEID.
Le CEID est devenu un lieu d’enseignement qui permet d’aborder les facteurs de risques et de renforcer les facteurs de protection des élèves. Les enfants et les adolescents se sont vu offrir une information réaliste et adaptée à leur âge, sur la question des risques liés à l’usage de drogues légales et illégales. Le centre leur a permis d’améliorer leurs relations sociales et leur communication avec leur famille. De plus, ceux qui en avaient le plus besoin ont pu bénéficier de bourses complètes, soit en raison de leur situation financière, de problèmes émotionnels, ou de leur éloignement de l’école la plus proche.
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This article was published on October 17th: International Day for the Eradication of Poverty in Global Education Magazine
